低段教学、管理的一点心得
2014年04月06日 17:00:40 访问量：1592次
印象中记得有人说过，班主任是世界上最苦的岗位，但我觉得，苦过之后，也会有几份甘甜。在学校短暂的从教工作中，有几分劳累，也有几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甜美。平凡的经历培养了我乐观的心态，孩子们的健康成长，是我衷心期盼的。而一个好的班级，应该要有老师的辛勤付出，同事间的互帮互助以及家校、社会多层面、深角度的配合。
针对我所管理的班级，没有太多经验，在领导、老师的帮助下，才得以胜任。我从两方面来谈谈做班主任工作的一些做法和体会。
一、亲于学生，勤于工作。
在我教书的日子里，我认为对班主任的工作，主要在“亲”和“勤”。亲，就是班主任对学生态度的和蔼可亲，亲于学生，首先应该体现在耐心上，一个称职的教师应该用心对待和观察学生在学习中的点点滴滴，对于学生在学习和生活中所呈现出的问题能及时做出处理。通过师生间的交流、谈心帮助学生完成学业上的困惑，经历上的挫折，在学生受挫时，班主任能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。而学生也只有通过这些方式感受到教师的爱，才会向班主任倾吐真情。尤其是班级中的“后进生”，班主任在教育过程中更应该给予他们更多的关心、理性的慰藉。勤，主要表现在班主任“敬业”上，好的班主任老师，应该对工作勤恳、对学生奉献、对工作尽职尽责。做班主任的，在工作上要事无巨细、恩威并施，在各时段，都要观察学生的细微变化，根据孩子们的思想动向，以便随时对学生教育，防患于未然。对学生思想上的教育，也应落实到“勤”字上。班主任工作应善抓细微，不计大小。遇到学生这方面出现“掉队”现象时，老师要及时处理，通过走访家庭成员的方式进行沟通。最后，“勤”字也表现在和孩子们的谈心上，只有平时多和学生交流，把学生当做是自己的孩子，推心置腹，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法，形成教育合力。
二、关注诸事，寓情教育。
对于低段学生的校园生活，各方面的知识和技能都在培养过程中。由此，则意味着教师应该在完成教学工作的同时，更应注重对学生“诸育”的培养。诸多教育中，仍以“德育”为主，道德层面的涵养，在低端学生完成学业过程中应该是首要的。这就要求，班主任要贯注于诸事，从细枝末节中，真正做学生的引领者和指导者。遇事，多开富有教育意义的班会，从思想上启发学生，使得更多的学生能明白其中的道理，学会明辨是非。从细事中，让学生独立，让学生渐渐脱离周围的“依靠”，懂得自力更生的重要性。思想上独立之后，学习技能才有所提高。对待一年级的学生，我比较看重“感同身受”，学习课文与做人处事应该是有联系的。用教师自身的行动，受其事、感其人，促使学生在安全、卫生、思想品德、行为习惯上都呈现出良好趋势，并能以适当的教学活动为媒介，逐步完成学生层次性进步，并能培养学生热爱学习、关心父母、奉献社会的良好习惯。
十年树木，百年树人。在我眼里，班主任工作是平凡而又朴实的工作，作为一名民办教师，我虽然年轻，但信心充盈。知识的积累，无非是为了更好的教育教学，用心对待，必有所得。
编辑：叶晓飞
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