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低段教学、管理的一点心得

2014年04月06日 17:00:40 访问量:1553

印象中记得有人说过,班主任是世界上最苦的岗位,但我觉得,苦过之后,也会有几份甘甜。在学校短暂的从教工作中,有几分劳累,也有几许收获。我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甜美。平凡的经历培养了我乐观的心态,孩子们的健康成长,是我衷心期盼的。而一个好的班级,应该要有老师的辛勤付出,同事间的互帮互助以及家校、社会多层面、深角度的配合。
针对我所管理的班级,没有太多经验,在领导、老师的帮助下,才得以胜任。我从两方面来谈谈做班主任工作的一些做法和体会。
一、亲于学生,勤于工作。
在我教书的日子里,我认为对班主任的工作,主要在“亲”和“勤”。亲,就是班主任对学生态度的和蔼可亲,亲于学生,首先应该体现在耐心上,一个称职的教师应该用心对待和观察学生在学习中的点点滴滴,对于学生在学习和生活中所呈现出的问题能及时做出处理。通过师生间的交流、谈心帮助学生完成学业上的困惑,经历上的挫折,在学生受挫时,班主任能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。而学生也只有通过这些方式感受到教师的爱,才会向班主任倾吐真情。尤其是班级中的“后进生”,班主任在教育过程中更应该给予他们更多的关心、理性的慰藉。勤,主要表现在班主任“敬业”上,好的班主任老师,应该对工作勤恳、对学生奉献、对工作尽职尽责。做班主任的,在工作上要事无巨细、恩威并施,在各时段,都要观察学生的细微变化,根据孩子们的思想动向,以便随时对学生教育,防患于未然。对学生思想上的教育,也应落实到“勤”字上。班主任工作应善抓细微,不计大小。遇到学生这方面出现“掉队”现象时,老师要及时处理,通过走访家庭成员的方式进行沟通。最后,“勤”字也表现在和孩子们的谈心上,只有平时多和学生交流,把学生当做是自己的孩子,推心置腹,谈谈自己的想法,倾听他们的意见,不断改进自己的工作方法,形成教育合力。
二、关注诸事,寓情教育。
对于低段学生的校园生活,各方面的知识和技能都在培养过程中。由此,则意味着教师应该在完成教学工作的同时,更应注重对学生“诸育”的培养。诸多教育中,仍以“德育”为主,道德层面的涵养,在低端学生完成学业过程中应该是首要的。这就要求,班主任要贯注于诸事,从细枝末节中,真正做学生的引领者和指导者。遇事,多开富有教育意义的班会,从思想上启发学生,使得更多的学生能明白其中的道理,学会明辨是非。从细事中,让学生独立,让学生渐渐脱离周围的“依靠”,懂得自力更生的重要性。思想上独立之后,学习技能才有所提高。对待一年级的学生,我比较看重“感同身受”,学习课文与做人处事应该是有联系的。用教师自身的行动,受其事、感其人,促使学生在安全、卫生、思想品德、行为习惯上都呈现出良好趋势,并能以适当的教学活动为媒介,逐步完成学生层次性进步,并能培养学生热爱学习、关心父母、奉献社会的良好习惯。
十年树木,百年树人。在我眼里,班主任工作是平凡而又朴实的工作,作为一名民办教师,我虽然年轻,但信心充盈。知识的积累,无非是为了更好的教育教学,用心对待,必有所得。
编辑:叶晓飞
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